الهمزة المتطرفة

 

الهمزة المتطرفة

النص :

أنا مدينة مغربية ضاربة في القدم !

يسمونني عروس الشمال وبوابة المغرب على أوربا : وآمل أن أربط بهذه بربط قار.

أطل على واجهتين بحريتين ، شمالا وغربا، ويشدني حاليا ميناء متوسطي ضخم ، كما تغطي منطقتي الجبلية أشجار باسقة ونباتات فيحاء متنوعة ومتعددة الألوان ، فتجعل مني بساطا طبيعيا مبرقشا وجذابا.

مني انطلق ابن بطوطة في رحلته إلى الصين ، كما أ نني حضنت علماء وأدباء وفنانين مرموقين .

زواري يقبلون علي من كل حذب وصوب ، قصد الاستمتاع بالهواء المنعش ، والطبيعة الغناء، والشواطئ الرحبة ، وكذا التسوق بأسواقي الشهيرة ، وزيارة متاحفي وقصوري المنتشرة بكل الأرجاء، وكذا الآثار الشاهدة على كبير شأني ورفع همتي ، والتي أذكر منها مغارات «هرقل».

فهل عرفت من أكون ؟ .

الأهداف المحققة للكفايات	أنشطة التعليم و التعلم	التقويم
أن ينصت المتعلم لتسميع الأستاذ . أن يجيب على أسئلة الفهم  . أن يستحضر خبراته حول همزتي الوصل و القطع  . أن يلاحظ الكلمات الحاملة للظاهرة أن يشارك في صياغة القاعدة . أن يتدرب على كتابة الكلمات الحاملة للظاهرة. أن يكتب النص مستحضرا خبراته حول الظاهرة . أن يصحح أخطاءه.	النص : أنا مدينة مغربية ضاربة في القدم ! يسمونني عروس الشمال وبوابة المغرب على أوربا : وآمل أن أربط بهذه بربط قار. أطل على واجهتين بحريتين ، شمالا وغربا، ويشدني حاليا ميناء متوسطي ضخم ، كما تغطي منطقتي الجبلية أشجار باسقة ونباتات فيحاء متنوعة ومتعددة الألوان ، فتجعل مني بساطا طبيعيا مبرقشا وجذابا. مني انطلق ابن بطوطة في رحلته إلى الصين ، كما أ نني حضنت علماء وأدباء وفنانين مرموقين . زواري يقبلون علي من كل حذب وصوب ، قصد الاستمتاع بالهواء المنعش ، والطبيعة الغناء، والشواطئ الرحبة ، وكذا التسوق بأسواقي الشهيرة ، وزيارة متاحفي وقصوري المنتشرة بكل الأرجاء، وكذا الآثار الشاهدة على كبير شأني ورفع همتي ، والتي أذكر منها مغارات «هرقل». فهل عرفت من أكون ؟ . يدعو الأستاذ(ة ) متعلميه إلى الإجابة عن أسئلة الفهم التالية : ـ من تكون هذه المدينة ؟ ـ لماذا يقبل الزوار بكثرة على هذه المدينة ؟ - ما معنى : ـ ربط قار ـ أشجار باسقة - بساط مبرقش - مرموق . الأستاذ :  يستفسر متعلميه عن مكتسباتهم السابقة حول الهمزة المتطرفة ، وعن كتابتها، مع إعطاء أمثلة عن ذلك . الأستاذ : يدعو متعلميه إلى الإنصات مرة أخرى ، مع الانتباه إلى الكلمات التي تتضمن همزة متطرفة ، وتسجيلها على السبورة . ويطرح الأسئلة التالية : - كيف كتبت الهمزة المتطرفة في : ـ ميناء - فيحاء – الشواطئ ... - ما حركة الحرف قبلها ؟ ـ لاحظ حركة الحرف قبل الهمزة المتطرفة ، و اذكر كيف كتبت في الجدول التالي : الكلمات المنهية بهمزة حركة الحرف قبلها كيفية كتابتها ـ نبَأ ـ ما فتِئ ـ يجرُؤ ـ بطْء ـ بيداء - ماذا تستنتج ؟ - يشارك المتعلم  في تركيب وصياغة القاعدة . القاعدة : تكتب الهمزة المتطرفة على الألف إذا كانت مسبوقة بفتح ، وعلى الياء إذا كانت مسبوقة بكسر، وعلى الواو إذا كانت مسبوقة بضم ، وعلى السطر إذا كانت مسبوقة بسكون حي (بط ء) أو ميت (سوء). - يدعو الأستاذ(ة ) متعلميه إلى إنجاز التداريب التالية : على السبورة أو الألواح : (ص 176 من كتاب التلميذ) ـ اكتب الهمزة المتطرفة في الكلمات التالية : * فضا.. - تمل.. - امرُ.. ~ بدْ.. - هذَ.. ~ وضو... ـ الهمزة المتطرفة في بعض الكلمات مكتوبة خطأ، صحح ذلك : * مرفؤ - لؤلؤ~ رزؤ - سوأ ~ مبدؤ - دفء. ـ اكتب خمس كلمات تتضمن همزة متطرفة . الأستاذ : يملي النص أو الجمل التي تتضمن الظاهرة . المتعلم  : يكتب على الكراسة ما يمليه عليه الأستاذ. الأستاذ . يدعو المتعلمين إلى التصحيح على ضوء نموذج السبورة مع تحليل التصحيح لتثبيت القاعدة . المتعلم  : يصحح عند الحاجة ، ويناقش باستحضار القاعدة .	ايت بكلمات تتضمن همزة متوسطة . كيف تكتبها ؟ ايت بكلمات تتضمن همزة متوسطة على الألف . ايت بكلمات تتضمن همزة متوسطة على الواو . ايت بكلمات تتضمن همزة متوسطة على الياء . كيف تكتب الهمزة المتوسطة ؟ تعتبر التداريب المقترحة بمثابة أدوات للتقويم . اعتماد شبكة تقويم يتم الاتفاق عليها مع المتعلمين .